第3554章萬家爭輝
斐潛進攻山東，不僅是需要占領城池，更是需要政治變革。
斐潛在關中已經做了土地、貨幣、教育等改革，現在要打曹操，但山東的問題不僅僅是曹操，也是在于舊體制和百姓的舊有思想。
其實歷史上也并非沒有給老曹同學機會。
比如若是老曹同學在得到了荊州之后沒有那么膨脹，沒有赤壁之戰的慘敗，借著荊州大勝的契機，在山東推行試點，曹操推動寒門替代大族的策略行政，說不得就可以成功了。
而在歷史長河當中，類似于斐潛這一類的改革本質，在封建社會母體內培育早期現代國家要素，歷史上西晉未能完成的占田制改革與北魏三長制實踐，都顯現出類似制度創新的歷史痕跡。
關鍵是沒能持續……
所以現在斐潛所需要考慮的就是持續。
斐潛從袖子里面掏出了三枚新錢，遞給了龐統。
此乃工坊新鑄通寶。金幣可軍餉犒賞，銀幣行商賈貿易，銅錢供市井百姓而用。斐潛說道，此外，金銀銅幣皆有密刻……
龐統接過錢幣細看，對著陽光斜斜舉起，隱約可見在邊緣處有些篆體符號，類似于楚國的花鳥篆體，若是無記號者，便是私鑄無疑。哈哈，甚妙，甚妙啊！
兩人相視而笑，仿佛看見無形的經濟鎖鏈正勒緊山東士族的咽喉。
這其實有些類似于當年漢武帝的告緡令，但斐潛的手段更隱蔽，他不需要酷吏挨家查抄，貪婪的人會自投羅網。
兩個人從大河邊，回轉到了潼關城內，進了議事堂之后，依舊還在討論相關的問題，張遼也來了，只是聽得有些懵，似懂非懂。不過張遼依舊是坐在一邊，也不亂插話，仔細聽著，用心記著。
每個人的屁股都不一樣，但是如果被屁股所限制，那么也就自然固步不前了。
張遼原本只是偏向于武將，不怎么通曉文事，甚至連一個賬目都搞不清楚。有一段時間，張遼很是反感武夫這二字，就像是一些小吏很不喜歡聽到貪官一樣。那個時候張遼覺得，翻來覆去的說什么武夫有意思么，但是他在不久之后就意識到，旁人說武夫只不過是看見了太多的這種沒腦子的武夫模樣，而想要改變這種印象，不是讓人閉嘴，嫌棄旁人啰嗦，而是要改變自己。
不喜歡武夫，就不當武夫，不喜歡旁人說貪腐小吏，那么就別亂伸手。
斐潛看見了張遼，也沒有什么特別的表示。他這一次和龐統的徹談，最為關鍵的是要構建出中央集權官僚體系、自耕農經濟體、新意識形態傳播途徑三者之間的穩定架構。
中央集權，這是被華夏千年的歷史證明了著實有效的管理模式。
華夏南北東西風俗各異，如果沒有一個強有力的中央集權，必然就會陷入各個地區各自為政然后相互扯后腿的局面，在戰國，在五代十國，以及其他朝代的軍閥混戰，都一再證明了中央集權的重要性，但是在中央集權的過程當中，官僚腐敗就無法避免。
暮色漸沉時，親兵點燃了廳堂之內的火燭。
火光映照下，龐統取出了一份情報，展開，此乃冀州來報。曹氏于冀州試行九品中正，以固士族鄉紳，不過顯然冀州士族子弟并不接納……
哦？斐潛略有些驚訝。
歷史上的記載么，大多數只是說，有這么一個人，推行了這么一件事，然后就沒了，一般都沒有詳細敘述關于這件事的來龍去脈，以及在這個過程當中的波折。
九品中正制，且不論當下和斐潛的青龍寺對抗的因素，就單論歷史上推出的原因，也同樣是人才制度的改革，是為了解決人才流動的需求，滿足戰后人才匱乏的渴求，不過在制度的推行過程當中，被士族鄉紳地方官員演變成為壟斷權力的工具，最為關鍵一點，就是中正官由中央任命，卻缺乏監督機制，評定過程主觀性強，易滋生徇私舞弊。
在西晉和北魏時期，也對于九品中正制度試圖進行過改良，晉武帝司馬炎試圖削弱中正官的影響力，規定官員考核需結合實際政績，但因士族反對而收效甚微。北魏孝文帝改革時，在九品中正制基礎上增設策試，要求士人通過經學考試方可授官，但他的測試題目是由大臣們出的……
斐潛在九品字樣上點了點，轉頭問張遼道，文遠，若是以兵家武事論品級，何者為九品，何功可為一品？
張遼愣了一下，若是九品……剿平縣鄉賊匪？一品么……滅敵邦國，開疆辟土？
斐潛微微點頭，善。
龐統在一旁聽著看著，忽撫掌而道，主公英明！我等入山東，亦用九品何妨？不僅可設軍事，以可增設「農商」、「匠作」！將這虛名換成「實績」！則天下皆可定也！
九品……一品……張遼原先回答斐潛的提問，也就是臨時想想而已，但是當龐統說了不僅要設立文官的九品制度，還要設立武將的九品，甚至是農商，工匠的九品制度的時候，心臟也不由得猛烈的跳動了幾下。
不要認為九品制度被歷史遺棄就一定錯的，而實際上就算是到了后世，也依舊有九品的相關概念，比如……
游戲等級。
光為了游戲當中的一個虛擬的王者，就可以廢寢忘食，投入時間投入精力投入金錢，甚至投入自己的健康，眼睛的度數，也要提升到某個等級，結果下個月清零，再來一次，月月如此，年年如是，足可見這種等級，對于普通人的強大吸引力。
不過……張遼也有疑慮，主公，令君，這九品之制，若是以山東評之，關中多半不服，而以關中論之，山東又是不愿……
斐潛點頭說道：確實是如此。不過……以人評之，不如以事論之！
以事而論？龐統皺眉，不由得摸了摸自己的下巴。
這確實是一個嶄新的思路，不過既然是嶄新的思路，也就意味著龐大的工作量，而工作量一大起來，自己的下巴哦……
斐潛繼續說道：若如文遠所言，滅敵邦國，開疆擴土者，為一品。這敵國，萬人之國，百萬之國，各不相同，當不可同一而論之……不過這軍功勛績，終歸是一筆一畫，清晰可查……民生之功亦當如此。以事而論，可解東西之差，可免是非之論。
說是這么說，可是做起來依舊很難。
龐統眉頭皺起，一直都沒能松開來。
斐潛看了看龐統，也是知道龐統在憂慮什么，便是將作案上的九品信報往邊上推了推，拿起一份講武堂的邸報來，放到了最前面，為何如今在軍中，虛報冒領者漸少？
張遼還在思索，龐統已經明白了斐潛的思路，眼眸一亮，但是很快又愁眉苦臉下來，主公，我這……主公所說此類之事，真是……
斐潛哈哈笑了起來，天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。
張遼這才有些明白過來，頗為驚訝的說道：軍中推行識字讀書，已然不易，雖說晉升軍校，必須識字三千，通曉文書，可依舊還有許多兵卒，寧可受皮肉之苦，也不愿多讀書認字……
斐潛也點頭說道：確實如此。
讀書識字是一個痛苦的過程，了解掌握知識，顯然比不上看美女帥哥舒坦。
所以即便是斐潛在軍中推行了掃盲教育，依舊還會有人能混就混，根本不愿意讀書認字。
斐潛微微抬起頭，目光透過了廳堂，望向了遠方。
他在剛抵達漢代的時候，還對于后世的義務教育多有腹誹，但是現在重新回過頭去看，當他的位置不一樣的時候，發現后世的義務教育實際上就等于是在初步的篩選人才。有的人就是不愿意讀書，生拉硬拽的也未必能有什么好的結果，還不如就在義務教育階段篩選出來，一部分愿意學習的提供更多學習的機會，另外那部分不愿意學習的，就自然分流到社會上打工。
至于那些被分流的人后不后悔什么的，就只能說自己腳上的血泡，都是自己走出來的了。對于一個家庭來說，這種相對粗糙的義務教育顯然不能挽回那些貪玩懶惰的孩子，也不可能針對于某個孩子進行有的放矢的引導教育，而斐潛現在就能理解了，不是不愿意所有的人都成才，而是真沒有那么多的人力物力去投入。
就像是斐潛軍中的小吏，在規定之下，如果有兵卒前來請教文書知識，是必須要教的，甚至規定了每五天一次輪值講課，但是如果說兵卒不愿意學，他們也毫無辦法。
斐潛嘆了口氣，說道：天下之人，性格各異，自然不能求全責備。不過推行識字認字，顯然是利大于弊，如今軍中命令傳達，相互配合，指使之間，皆有章程。將領軍校也可以各司其職，軍功績效也不敢輕易貪改。故而，軍中如此，民間若是亦能如此，自然九品評定，自有分寸，百姓議論，亦非唯有士族子弟做月旦評……
斐潛繼續說道：所至一處，便令農學士工學士每月朔望之日，于鄉校之中，講解律令，通報時政，傳授文字，滴水之功，不急不躁，須累年方得其效也。
斐潛又看向了張遼，不過就如文遠所言，兵卒亦有怠懶之人，百姓之中亦是如此，故而初期當以說書戲曲為主，將勸課農桑、律法常識匯入書戲之中，以樂百姓之余，增其知識……至于是否愿意求學……
斐潛沉默了片刻，不做強求。
主公英明。龐統拱手而道。
張遼也是附和。
斐潛當然也想要在大漢搞一個什么義務教育，但是顯然不符合實際情況，以說書戲曲來啟迪民智，在青龍寺之時，已經是遭到了許多士族學子的詆毀了，若是再加上強令，那些士族子弟肯定會想方設法的做出各種各樣的花樣來惡心斐潛。
就像是后世米帝的某些精英階層，將專業知識的書籍價格定到了天上去，卻將娛樂消遣的小說免費送一樣。娛樂的可以免費玩，免費看，但是一旦想要學點有用的知識，抱歉，先交錢，而且要交很多錢。
此外……斐潛擺手示意，讓龐統張遼重新坐下，為免昔日燕國之弊……還需做兩件事……
燕國之弊？張遼有些不明白。
龐統在一旁低聲給張遼簡單講了一下。
屯田當有社。斐潛緩緩的說道，此乃其一。其二，驛站當有聞。
屯田當有社，其實很好理解，因為純粹的農夫，是經不起鄉紳折騰的，即便是在斐潛嚴抓嚴管的情況下，也會有人偷偷摸摸的搞事情，但是一旦農夫結社，鄉紳就不是那么好搞了……
這就像是米帝聯邦，號稱全球稱霸，卻對于內部德州佬無可奈何一樣，因為德州佬是真有槍，男女老少從小玩到老！
封建王朝也是一樣，為什么禁止百姓持弩呢？真要是百姓大規模都持弩，朝廷官員敢鼻孔朝天喊兩句你們這些賤民刁民試試？
所以在屯田區域，賦予屯田戶一定的社區自治權，形成獨立于士族的基層社會組織，是作為對抗士族鄉紳侵襲的一個暫行的辦法。
而在驛站之中建立信息傳遞體系，匿名檢舉裝置收集地方治理信息，更是作為中央集權對于地方的耳目了……
為了避免燕國的失敗重演，即占領后如何鞏固地方，防止反彈，就需要建立這種偏向于驃騎一方的基層組織，設立流動官吏監察機制，以及部署相應的快速反應部隊。同時還要考慮士族的反抗，如何應對，比如分化拉攏，給予經濟利益換取政治權力。
整體上來說，斐潛提出來的這些內容，都不是單一存在的，而是相互勾連在一起，相互支撐的，比如土地改革支撐經濟，經濟支持教育，教育提供官僚人員，官僚人員鞏固機構統治，輿論穩定民心，軍事保障安全等等，都是一環接著一環，任何一個地方出現問題，都會影響到其他方面。
除此之外……斐潛沉默了一會兒，然后看著龐統和張遼，還有一事……
主公……龐統似乎是知道了斐潛想要說一些什么，露出有些為難的表情來。
斐潛擺手說道：人死政息，乃朝堂之陋，你我皆不能免，故而當有律……以律而定，以民為要，布之天下，當或可長治久安……
這就像是大漢以忠孝立國，所以大漢三四百年間，即便是官吏不忠不孝，也需要在口頭上表示要講忠孝，要講良心一樣。
后世也是如此，就算誰都清楚在米帝之中，自由平等根本不存在，但是至少明面上的時候，口號還是要喊。
所以斐潛必須要建立權力結構的雙重保險機制，也就是建立科舉考試——技術官僚學院——績效考核三位一體的選官體系。
科舉考試，斐潛已經在做了，而且目前看起來效果還算是不錯，考試科目也比較側重于實用技術方面，比如算術、水利、農學等等。
而所謂技術官僚學院，也就是工學院和農學院，也在逐步的擴大，這種直屬于斐潛的，只有在驃騎麾下才有相應地位的學子坐上了官吏位置之后，必然也就會自動的維護斐潛的相關政策……
除此之外，斐潛試行了五年任期制與土地增產指標掛鉤的上計考核制度，雖然還不夠完善，但是至少在上計考核，官吏成效方面提出了相應的要求，也同樣促進了監察系統獨立于行政體系之外，讓有聞司的觸角能夠伸展得更遠一些。
通過這種環環相扣的制度設計，在中央集權與技術理性之間形成動態平衡，使體系具備自我修復能力。
當每個制度模塊都產生路徑依賴時，即使個別君主更替，整個系統仍能通過既定程序持續運轉。
關鍵是要讓技術官僚的晉升渠道、自耕農的生存保障、意識形態的解釋權三者形成相互驗證的關系，任何單一集團都無法單獨改變系統規則，從而確保制度演化的可持續性。
文遠在前奮戰，士元也在后辛苦了……斐潛看著張遼和龐統，國之大事，在祀與戎。二位身上重責，切莫懈怠啊！
張遼龐統離席應是。
張遼還好，畢竟兵事什么的，還算是他比較擅長的，而龐統這邊就感覺事情千頭萬緒一般，雖然說心中也知道是必須要做，可是這內心的憂愁，還是難免流露出來。
士元，這天下事，自然天下人來做，豈能以一人之力而盡天下事？斐潛笑著說道，待定冀州時，即可遷青龍寺分部至稷下……我等既可開設守山一學宮，何嘗不可設天下之學宮？
龐統頓時一拍自己的腦袋，是我想岔了！主公所言甚是！這天下事，當天下人一并為之！守山學宮，若復稷下之盛況，便如大河之奔涌，宵小豈能攔之？！昔日春秋百家爭鳴，今日當有萬家爭輝！
三人頓時都笑了起來。
他們仿佛看到新的文化洪流正在醞釀。
就像戰國時期稷下學宮的盛況重現，但這次學術爭鳴將被引導向實用之道。
那些一度被經學禁錮的頭腦，或許將在新的學宮之中，在和算學、農學、工學的碰撞下，迸發新的光芒……
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