1019、運籌帷幄方顯智者本色

[第2章

第二卷校長之道]

第929節

翟新文離開教育局，來到東州教育賓館，要了一個房間。翟新文囑咐賓館經理，不能告訴任何人他今天在教育賓館，除了送午飯到房間之外，不得打擾，更不能安排女服務員來打掃房間沏茶倒水。經理忙不迭地點頭答應，離開了房間。翟新文則一個人坐在房間里冥思苦想。應該說，這一次黨風廉政建設、干部教師思想作風建設，各方面的效益都已初步實現，再挖下去，恐怕負面的東西就會越來越多了。翟新文無法容忍這些被舉報的干部聯手來對付他，更無法容忍未來的一天因為教育的黑蓋子被揭開而他成了市委、市政府的替罪羊。當了教育局黨委書記兼局長，這是多么不容易的事啊！嘔心瀝血，臥薪嘗膽，委屈求全，曲意逢迎，結交上層，拉攏下級，分化離間，左右逢源，終于品嘗到了收獲的果實，又怎么會讓口中的美食被別人給奪去呢？更何況，自己也并非就是一定要當這個局長兼書記，更重要的是，作為一個男人，必須要有施展政治抱負的舞臺。固然心里想著要為東州教育事業的發展、為東州人民辦滿意的教育，如果就是一個普通教師，你又能做些什么？而只有爭取局長的崗位，才能將自己對東州教育發展的藍圖逐步地變成現實。還沒施展這個抱負呢，如果因為黨風廉政建設和干部教師思想作風建設適得其反，那可真是得不償失啊！

必須要想一個穩妥的辦法。許多人頭痛醫頭，腳痛醫腳，純粹是為了化解危機而化解危機，自己不能這樣做。如果這樣做，那顯得自己太沒有水平了。兩項活動的政治效益和實際效益都已經產生，這就足夠了；兩項活動的危機才剛剛浮現，那么，現在最應該做的，就是把這危機消滅在萌芽狀態，徹底斷了那些想從我翟新文口中奪食或獲取利益的家伙的念想，更要將這危機轉化為提高個人威信、全面掌控東州教育局面、徹底切斷和清除韓素貞影響力的契機，這才是真正的高手所要做的事情。

化解危機的基本理念在翟新文的頭腦里已然成型，翟新文覺得壓在心頭的重石似乎被搬開了。嘿嘿，孫紅軍雖然能認識到問題與危害，但找不到解決問題的辦法，說起來也只能成為一個執行者，而不是一個決策者，確實是一個不錯的助手，既忠誠，又能干，可以重點倚靠。現在，就要思考如何化解危機、變成新機遇的具體舉措了。

第二天，東州教育局在教育賓館禮堂，召開了全市教育系統正科級以上干部會議。會議由黨委副書記孫紅軍主持，翟新文作了重要的講話。翟新文說：“同志們，今天我們召開這次正科級干部會議，就是對教育局黨委開展的黨風廉政建設和干部教師思想作風建設活動進行階段性的小結。應該說，這兩項活動的開展，是非常必要的，很好地消除了劉明、陳青云等人對教育產生的負面影響，同時也警醒了全市教育系統的廣大干部教師應該怎樣做一個合格的黨員領導干部，應該怎樣做一個師德高尚、能力一流的教師。人無完人，金無足赤。人總是難免會犯這樣或那樣的錯誤，總是難免會出現這樣或那樣的問題，通過開展黨風廉政建設和干部教師思想作風建設活動，就是為了糾正錯誤、改正問題，避免錯誤，杜絕問題。我們黨對犯了錯誤的同志，從來都是堅持懲前弊后、治病救人的宗旨，是為了幫助同志，救助同志。同樣，教育局黨委開展的這兩項活動同樣是為了懲前弊后、治病救人。有的同志可能是在誘惑面前一時失足，作為教育局黨委，就是要拉他一把，讓他從錯誤的方向走回正確的軌道；有的同志可能正面面臨著這樣的誘惑，作為教育局黨委，就要提醒我們這些同志，一失足可能成千古恨。教育局黨委開展的兩項活動，就是提醒我們在座的每一位領導干部，有則改之，無則加冕。我們開展黨風廉政建設和干部教師思想作風建設，更重要的目的，是為東州教育事業的發展打造一支清正廉潔、作風過硬、能打硬仗、能打勝仗的干部教師隊伍，為東州教育事業的可持續發展提供一流的人力資源保障。在座的同志們是東州教育事業發展的中流砥柱，是核心骨干，是中堅力量，更要用更高的標準嚴格要求自己，努力做一名干事創業、爭創一流的優秀的領導干部。只有這樣，才能不辜負上級的信任與培養，才能更好地為東州教育事業的發展做貢獻，才能在東州教育歷史上留下自己最光輝的一頁！”

掃視全場，翟新文看到所有的副局長、科長、校長、書記們都目不轉睛地聽他講，翟新文相信，所有的干部都聽懂了他的意思。翟新文補充道：“鑒于我們開展的黨風廉政建設和干部教師思想作風建設已經取得了階段性的成果，所以我提議，將這兩項活動轉入長效機制，各科室、各學校還要繼續開展下去，使活動的成果得到強化和落實，同時，我們不能把精力更多地用到這個方面，而應該與中央、與東州市委、市政府的決策部署一致起來，學習、貫徹、落實科學發展觀，在各自的工作崗位上思考如何實現又好又快發展。新的一學年也快到了，在8月教育工作會議召開之前，各科室、各學校、各區市縣教體局要認真思考如何實現科學發展、加快發展、和諧發展的新思路、新辦法，并形成新學年工作思路。從今天起，我將和各位局領導一起，對全市5縣市、市內四區和局屬72所學校和部門進行全面的調研，調研的主題只有一個：如何實現科學發展、加快發展、和諧發展。我要聽聽同志們的思路，也希望通過這一次調研，能夠引領全市教育系統的同志們更好地把精力用到實現東州教育又好又快發展上來。”

孫紅軍簡直佩服得五體投地了。好一個轉移注意力啊！不否定黨風廉政建設和干部教師思想作風建設，但轉入了長效機制，實際上就是各所學校自己開展自己搞了，搞到什么程度，完全由校長、書記說了算。而轉入對科學發展觀的學習實踐，既與中央的精神相吻合，同時也是加快東州教育發展的需求，更重要的是，翟局長可以通過調研，了解干部的能力與水平，為教育工作會議上干部調整，奠定基礎。孫紅軍似乎還體會到了，翟局長這樣做，實際上就是暗示了干部調整將根據思路來進行，那下面坐的這些校長、書記們，那還不著急地研究學校發展的新思路、新辦法，哪里還有精力去搞聯合搞對抗，先把自己的位置保住才最重要——翟局長就是高啊！

翟新文說：“這一次局領導對各區市縣、對各部門、對各學校的科學發展觀調研，將在未來20天內完成。我給自己定的任務就是，利用20天的時間，走完全市72所局直屬中學和部門，各副處以上的領導，一人包一個區市縣，最后都要形成一份調研報告，為8月召開的教育工作會議提供決策參考。”

說得太明白了。8個副處，一人管一個區市縣，可能還需要有一個同志走兩個區市縣，是督促各地方的發展。但各區市縣教體局，財政、人事由各區市縣負責，市教育局只有業務指導職能，沒有人事調整職能。而翟新文將自己親自赴72所局屬中學調研，一所學校一所學校的調研，既了解干部能力與水平，更要敲山震虎，將某些蠢蠢欲動的干部徹底地安撫、分化與瓦解，而其他副職將對人事調整沒有發言權，因為沒有參與調研，不了解這些局屬中學的領導哪些好，哪些不好，哪些能干，哪些不能干，就是要培養扶持自己的人，說話的底氣也不足。而翟局長呢，72所學校都走透透，自然認為哪個干部不適任，說話也最有發言權了。孫紅軍感嘆：唉，可惜啊，自己恐怕要分管一個縣區市，沒有機會跟著翟局長去72所學校走一走，看一看，不然，一定很精彩，一定會有很多收獲。孫紅軍看著臺下坐著的百十號人，心里感慨：自己的能力與水平，跟翟局長比起來，就是差距不小啊！自己是看到了問題，但找不到解決問題的辦法，還十分擔心如果東窗事發，捂不住蓋子以后怎么辦，擔心會影響到自己的帽子、自己的位子。人家翟局長見到這些舉報信后，不但化解了危機，更將危機轉換成了鞏固權力、加快東州教育發展的機遇，了不起啊！以后，還是死心塌地跟著翟局長干吧。就這水平，誰與他對抗，那一定會死無葬身之地！

散會了，翟新文對孫紅軍說：“紅軍，召集一下局黨委成員，我們在教育賓館的小會議室，馬上召開一次臨時會議，將這一次科學發展觀的調研活動的分工確定一下。”孫紅軍說：“好。”翟新文說：“下午回局后，你要來我辦公室一趟。有關那些舉報信，我們不能不理不睬，還是要拿出一個妥善的辦法。一句話，要發揮這些舉報信對于增進東州教育團結，形成全局上下一盤棋的重要作用。呵呵呵呵呵呵。”說完這句話，翟新亅