第33章 圓夢教育助學基金（二）
“你盯著我干嘛，他們不就是想家里多個勞動力，多掙點錢才不讓孩子們上學嗎？這類無知而又愚昧的事，這些年報道的多了。有些窮地方還一生一大窩，越生越窮，越窮越生。
國家都已經實施九年制義務教育多少年了，他們又不用花錢供孩子們的學費。小學生、初生生就在家門口上學，總共也花不了幾個錢，人還小也做不了什么活。
干嘛不讓孩子們上完初中，最起碼上個職業中學，學點生存技能再出來幫他們賺錢。這樣，孩子們在家務農或是出門打工都比小學生有出路的多。”
楊雨軒可不怕他，她什么時候怕過誰了，也死死的盯著尹長風的眼睛，嘴巴里打機關槍一樣的脫口說出一大堆理由。
“你不了解山村孩子們的苦處。你以為他們不想學習嗎？他們想學習，他們的父母也想讓他們好好學習，天天向上。望子成龍，望女成鳳的可不只有生活在大城市里那些文明的，見多識廣，高瞻遠矚的父母親們。
可是，誰來好好教育他們？他們不像那些城里的孩子，能集中一個縣市或是區域里最為良好的教育資源，有著較為良好的教學硬件環境和優良的師資隊伍。他們想好好學習，也要有人能好好教育他們才行。”尹長風死死的盯著她眼睛，繼續說道。
“許多山區地方，方圓幾十里也只有幾十戶或是幾百戶人家，山民們的居住地很分散。山里人生活習慣了沒什么，可在外面見過世面的人就不同了。
那些個國家公職人員，能在山區里呆三年五年，十年八年，可只要有點點本事的，有一點點能力的都呆不住一輩子。只要有一點點希望，誰不是一有機會就請客送禮，想方設法地從山區調走。
即使這些年工作難找，有些人也是先到山區過度下一兩年，就離開了，山區里根本就留不住人才。許多地方沒有相對穩定的或是安心工作的老師，有的地方小學，一個學期換一個老師都是正常的。”
“水往低處流，人往高處走。你尹小弟不會連這點最基本的道理都不懂吧？這不都是很正常的事嗎？社會資源的優化組合，才是社會發展進步的根本規律。”
“楊妹妹你學過歷史，但是，你知不知道。中國傳統社會幾千年來，知識分子從鄉村歸集到城市，這不假。以前的讀書有成就的人出去做官也好，做生意也罷，最后絕大多數都會年老歸鄉，葉落歸根。這些人回歸故里的過程，是帶著自己在外面的見識見聞返鄉的。他們回歸家鄉后，大多數人在自己的家鄉辦家學、族學、鄉學，辦教育反哺鄉村的文化發展，是知識從城市向鄉村的回流。周而復始，從而，使中國鄉村與城市的文化始終處于一種良性循環發展當中。
鄉村里一直都能夠葆有高層次的名門大儒和文化人的，鄉村的文化并不落后于城市。而現代，學有所成的都往城鎮上跑了，這些人退休的也都永駐城鎮了，誰還回鄉村里去。這是文化的單向流動，是在抽鄉村的文化血液。”
“尹小弟啊，你到底是真無知還是白癡。你睜開眼睛好好看看，現在的文化人不是更多，人人都能識字，能讀書看報了。”
“能讀學看報的就是文化人？他們懂得微言大義嗎？楊妹妹你的標準也太低了吧，用你這個標準衡量，文化人也太不值錢了，你太小看中國的文化人了。”
“能讀書看報的人不是文化人是什么？尹小弟，你告訴姐姐。能讀書看報了，最起碼不能說他們是文盲吧？”
“只能說不再是文盲而已，你會使用電腦你敢說你懂得電腦技術，你會開車你敢說你懂得汽車修理？”
“我憑什么要懂那些東西？什么都懂，我還不被累死？”
“所以，會識字的只能說不是文盲，絕對稱不上文化人。”
“你，你狡辯，無理取鬧，不可理喻。”
“我怎么是狡辯了，人家古代，對文化人的說法是什么‘秀才不出門，能知天下事’，‘上知天文、下知地理’，精通‘琴棋書畫’等等。那里是你說的會讀書看報就是文化人了，那是茶博士，說書人。這些年，研究生畢業的女大學生被文盲拐賣人口的都有，有多少你嘴里的文化人連最起碼的是非觀念都不懂，有人搞個傳銷就弄的風靡全國。”
“這個與文化人有什么關系？”
“楊妹妹，哥哥教教你。這個文化人，首先是要有智慧，要有自已獨立的人格和思想……”
“你們倆斗雞呢？有話好好說，小師弟，別扯皮了，快說你的想法，大家都等著呢。”凌夢見尹長風和楊雨軒互不相讓，在爭論下去快翻臉了，趕緊出來打圓場。
“我的想法，就是準備通過這個‘圓夢教育助學基金’的以資金補助基層教師的方式，為鄉村里留下點文化的根子，將一些文化人較長時間或是永久留在鄉村里，讓鄉村里的孩子也能享受到高層次、高素質師資人才的教育和培養。”尹長風大聲說道。
“現在鄉村里沒教師嗎，他們過的很窮嗎？需要你花錢幫助。”楊雨軒白了尹長風一眼。
“有啊，可是，他們都是其他人嘴里說的沒本事的那些人。留在鄉村里也是不情不愿或是文化水平、教學能力一般的，還得一天到晚為一日三餐奔忙的鄉村教師或是民辦教師。”尹長風一擺手，調侃道。
“所以，你的‘圓夢教育助學基金”想要幫助的是這些處于最基層的鄉村教師，讓他們能夠安安心心在鄉村從事好教育工作？助學對象幫助的不是那些學生，而是這些老師？”聶清影明白過來了，插嘴問道。
“知我者，胖金妹也。有好的園丁，還怕培育不出好的樹苗嗎？”尹長風微笑著看著聶清影。
“別酸里酸氣的，快說說你的計劃，我開始有點感興趣了。”楊雨軒催促著，爭論了半天，她早明白尹長風想干嘛，只是生性好強的她，口頭上不認輸而已。
“古言有云：授之以魚，不如授之以漁。鄉村人不怕窮，怕的是沒文化，沒有好的獲得知識文化的機會和途徑，從而他們的未來也沒太多的出路。
要想有文化的就要有好的，認真負責的教師。當今社會，鄉村里也不缺泛教師，缺泛的是能安心在鄉村里從事教育工作的、高素質的教師隊伍。
這些年，國家對鄉村教育也很重視。我們彩云省在全國而言是個邊疆省、經濟上比較其他省份而言也算是個窮省，可鄉村教育的投入也還是不少了。
最近幾年，省里針對山區教育點分散，教學質量不高的問題。通過集中辦中心學校的方式，從小學開始就將學生、教師們集中起來，學生路途較遠的就要求住校學習，片區集中辦學。也就是楊妹妹說的集中資源，優化組合。”
說到這，尹長風微笑著看了楊雨軒一眼。
“這不是很好了嗎？這樣一來，不是已經解決了你說的教學質量不高那些問題了。”看到尹長風在自已打自己的嘴巴，楊雨軒小小的得意了一下。
“可是，鄉村學點里的教師，還是原來分散在山村里的那些人啊。雖說集中起來辦學，硬件環境和辦學條件好了一些，可高素質的，有教學經驗的老師還是一個勁的想方設法往城市里跑啊。”尹長風看著得意的楊雨軒，馬上反駁道。
“你想怎么辦，通過你那個‘圓夢教育助學基金’，花些錢來收賣，達到留住這些想跑路的人的目的？”
“回答正確，加十分。”
“沒創意，還以為你有多好的辦法呢。”
“是沒創意，可是簡單、實用，不留住現有這些教師，誰來教育那些孩子，你去嗎？”
“不去，接著說，我想仔細聽聽你的土辦法。”
“你們生活在上都這種大城市里的人不知道，也不會理解最基層工作人員的苦衷。
現代人社會生存壓力大，競爭激烈，為了孩子們有個好的前程，大家都很重視教育，特別是城里的家長。從小學開始，應該是從幼兒教育甚至胎教開始，就將孩子們的教育列為家庭里的頭等要事對待。
現代的教育思路、教育水平和質量如何，最終是否能達到家長們的望子成龍、望女成鳳的預期，我不想說，可表面上沒人不重視的。‘不能讓孩子們輸在起跑線上’，這可是許多教育專家的口號禪，特別是社會上形形色色的培訓班。你自己想想，你從小所受到的教育就知道了。”尹長風微笑著說道。