373、預料之中意料之外
[第2章
第二卷校長之道]
第263節
晚上，當方圓拖著疲憊的身子回到孔家的時候，孔媽媽和孔雙華已經在等他了。看到方圓一臉的倦容，孔媽媽心疼地問：“方圓，是工作累的嗎？”方圓把白天工作的情況簡單地跟孔媽媽和孔雙華說了說。
孔雙華一下子就跳了起來：“不行，我現在就得去找姚長青！方圓，這是把你當驢使啊！給3000元也不干！要是把你累壞了，你怎么跟我結婚啊？”方圓說：“雙華，別急！這也是姚校長對我的信任。他也說得很實在，他是沒有辦法，讓別人來做，恐怕也頂不起來。”孔媽媽說：“孩子，這是給你戴高帽啊！雖然你能干，但是也是血肉之軀，現在又要忙結婚的事，哪里有那么多的精力去做那么多的事情？”孔雙華說：“不行，我得換衣服去，現在就去找找姚長青，這是怎么啦？以為我們家方圓好欺負怎么的？方圓你精神狀態不好的話，星期六我們怎么去拍婚紗照？而且婚禮前要準備的事情越來越多，不能把婚禮的事都推給我一個人哪！”方圓說：“雙華，別急。這件事啊，我也覺得有必要推一些，但怎么說還是要講究個方式方法。我想，聽聽爸爸什么意見，再做決定也不晚，反正到比賽前還有不短的時間，也不是天天如此。”孔媽媽說：“也對，等子田回來，問問他吧。”
一家人坐下吃飯。方圓因為疲勞，什么話也不愿意講，埋頭吃飯。是啊，太累了，下午上了兩節語文課，方圓又召集了學校里的13個英語老師在小會議室開了動員會，讓方圓感到非常吃驚的是，13個英語老師，有10位要報名參加初賽。或許是大家都從參加教學比賽中獲得成績的方圓身上感受到了獲得教學比賽好成績之后的各種好處，或許是大家的年紀都不算大，都在35歲之下，都想試一試。這無形之中給了方圓很大的壓力，從10個人中挑選出一個，搞不好就會得罪其他9個同事，這樣的先例有許多啊！方圓強調了，這一次選拔要堅持公平公正的原則，并與10位英語老師確定了要同上一節課。
送走了英語老師，方圓把方淑娟和樂天叫到了辦公室。兩個人見到方圓，都恭恭敬敬地站著，沒有一個人坐下。方圓說：“淑娟，樂天，都坐下，我們聊一聊。”兩個人這才坐在方圓的對面。
方圓說：“這一次，你們兩個都趕上了好的機遇。別人都需要競爭，而且是十比一，甚至是20選一，競爭很激烈。作為你們的好朋友，或者是大哥也好，我都為你們高興。希望你們好好把握這一次機會，爭取最好的成績。”
樂天說：“方校長，能獲得這一次比賽的機會，我心里非常清楚是誰使的勁兒。”方圓說：“都是你自己努力的結果。”樂天說：“方校長，在我心里，你是最讓我感激和敬佩的人，也是我學習的榜樣。”方圓說：“樂天，什么時候開始學會拍馬屁了？”樂天說：“一點沒有，全是我的心里話。”
方淑娟說：“方校長，我也要謝謝你。”方圓說：“不說這個了。你們現在準備得怎么樣？”方淑娟說：“我準備了5課了，教案寫出來了，方校長你什么時間有時間看，我隨時拿過來。”樂天說：“我已經把初二和初一下半冊的教材全部都看了一遍，教案還沒有寫，但我可以從今天晚上寫。方校長，你說我是寫初一的教材還是寫初二的教材？”
呵，都很積極啊！方圓笑了，說：“你繼續看吧，比賽的時候還早著呢，等我打電話問一問，是比初一還是比初二，你再用心備課。”樂天說：“好。”方圓說：“我現在就看看方主任的教案吧。”
樂天知趣地離開，輕輕地帶上了門。方圓接過方淑娟遞過來的教案，默默地讀起來。方淑娟也不打擾，躡手躡腳地拿過方圓的口杯，給方圓續好水，輕輕地放在方圓的手邊。
望著方圓那專著的神情，看他眉頭微蹙的樣子，方淑娟知道方圓可能發現了自己教案中還有很多的不足，但方圓沒有說，顯然是想全部閱讀完再跟自己交流。看著看著，方圓可能是覺得肩膀有些酸脹吧，拿一只手握成拳狀，輕輕地在自己的左肩頭錘了幾下。
不知道哪里來的勇氣，方淑娟悄悄地走到方圓的身后，兩只手按在方圓的肩膀上，輕輕地揉捏起來。方圓回過頭，說：“淑娟，不用，沒事的。”方淑娟微笑著：“你看你的吧，我就是給你捏捏。坐時間長了，總是會累的。”
方淑娟就這樣認真的溫柔地細致地給方圓捏著肩膀，輕錘后背。做著做著，方淑娟的視線有些模糊了，仿佛坐在自己前面的不是方圓，而是自己的丈夫，自己充滿愛憐地站在丈夫的身后，看著丈夫在研究著教育的理論，思考著教育的改革，像劉勰所說的那樣，視通萬里，思接千載。而丈夫在經過長期的摸索之后，總結了先進的教學模式，提出了在國內產生重要影響的素質教育新理念，成了國內知名的教育改革家。當丈夫帶著一項項沉甸甸的榮譽回到家的時候，自己和孩子都是最高的禮儀迎接他，因為丈夫取得的成績，方淑娟也同樣感到自豪。迷離的眼神里，方淑娟在使勁地想看清丈夫，但他的臉似乎很模糊，有一點像方圓，但似乎又不是方圓，自己的丈夫是誰呢？
“淑娟。”
有人在叫自己，這聲音不就是丈夫的聲音嗎？他在哪里呢？
“淑娟！你怎么啦？”
方淑娟使勁地搖了搖頭，眨了眨眼睛，卻發現自己剛才在恍然間竟然像做了一個夢一般。眼前的方圓已經站了起來，他關切地望著她方淑娟，問道：“淑娟，你是不是也累壞了？要注意休息啊！”
南柯一夢！方淑娟夢醒了，內心的惆悵頓時籠罩了整個的心房——方圓不是自己的丈夫，他馬上就要娶那個孔雙華了。方淑娟忍不住輕輕地嘆了口氣，說：“方校長，沒事的，我剛才走神了。”
坐到方圓的對面，打開筆記本，拿好筆，一切都一本正經起來。方圓說：“淑娟，5篇課文的教案我看了，總體水平還停留在我們春天準備省課的水平上，如果現在來讓這課，應該說還不落后，但課程改革在持續深入，新的素質教育理念不斷在豐富和完善著它的內涵，我們必須緊緊把握才能跟得上教育改革發展的腳步。”方淑娟說：“最近一個學期，我整天都忙教導處的事務，說實話研究教學的時間少了許多。”方圓說：“我理解。擔子抗在你的身上，真是挺重的。”方淑娟的眼圈有點紅。
方圓說：“淑娟，你最近休息肯定不好，是不是每天下班后，研究課都研究到很晚？”方淑娟點了點頭。方圓說：“如果在錯誤的軌道上研究，越研究，離正確越遠；如果在正確的軌道上研究，不需要付出太多的努力，我們就能夠事半功倍。”想想最近一個階段，自己天天都研究課研究得很晚，特別是昨天上午知道了自己獲得直賽名額后，方淑娟更是睡不好，吃不香。方淑娟心里覺得特別委屈：這之前，沒有人幫自己，就是自己一個人在努力，雖然做好了跟20個語文同事競爭一個參賽名額的心理準備，但能不能出線，根本沒有一點把握。
方圓說：“淑娟，這幾天好好睡一覺吧。我給你提示幾點思路，你回去思考，在想通了之前，不要再動筆改教案。第一點思路，突出學生的主體性。學生是課堂的主人，在備教案的時候，就要考慮，怎么能夠讓學生成為課堂的主人。你的教案精心地設計了問題，卻是牽著學生的鼻子，跟著你的思維走，讓學生通過你設計的思路，一步一步理解了課文的內涵，在這個過程中，學生是被動的，而不是主動的。第二點思路，關注學生的發展性。所謂發展，需要靠科學的訓練來體現，需要靠學生的思維激辯，需要通過思考、討論、交流、爭論來豐富和發展學生的語文能力。在這個過程中，老師要充分發揮主導的作用，在學生迷茫的時候給樹一個航標，在學生混沌的時候，加一點催化劑。第三點思路，課堂教學要體現過程性。這個過程性，其實是學生對知識與技能掌握的過程，要通過這課堂教學，讓聽課的人，讓學生，都能夠經歷一次從膚淺到深刻、從片面到全面、從錯誤到正確的認識過程，通過這個清楚的過程，學生全面掌握了應該掌握的知識和技能，而教師也順利地完成了教學任務。第四點思路，課堂教學要體現創新性，包括教法的創新、學法的創新，教學設計的創新、教學過程的創新。創新的東西，才能讓學生更感興趣，才能讓聽過千千萬萬節課的教研員們眼睛一亮。同時這創新要與學生的主體性、發展性，與課堂的過程性緊密結合，不能為了創新而創新，而是要服從整個教學過程的需要。”