第九章 學姐的另一面
下午，實驗室。
“學姐，除了你以外，實驗室其他師兄師姐呢，我怎麼沒遇到過呢？”許秋問道。
“噢，還有一個博一的師兄段雲，和一個研二的師姐吳菲菲，他們最近基本都在張疆校區。”陳婉清道：
“這邊實驗室不是面積太小嘛，魏老師就和院系申請新實驗室，院系也同意了，但邯丹校區這邊沒有空餘的實驗室，所以就把新實驗室安排到了張疆校區。
張疆實驗室那邊，現在正在裝修，需要有人看著，正好他們兩個最近都在寫綜述，不需要做實驗，所以魏老師就派他們兩個人過去監工了。”
許秋八卦道：“師兄和師姐，他們是不是……”
陳婉清翻了個白眼：“你想多了。”
“那他倆什麼時候回來這邊呢？“許秋道：
“我都沒見過他們。”
“週日吧，大家基本都在邯丹校區的實驗室。”陳婉清道：
“張疆實驗室暑假前差不多就能弄好了，到時候你就可以經常見到他們了。
對了，還有一個本校大四保研的學姐田晴，她最近幾天在準備畢業答辯，所以沒空來實驗室做實驗。”
“我知道，魏老師和我提到過她。”許秋道。
“聽說這裡本來還有一個大四學生的，他大三的時候在魏老師這邊申請了一個學校的科研專案，結果專案剛剛開題，就跑去灣省交流了半年，回來後就去其他課題組做畢設了。這是我聽吳菲菲說的。”陳婉清道。
“那魏老師什麼反應？”許秋道。
“據說他當時很生氣，然而並沒有什麼用，本科生他又管不了，最後也就是不了了之。”陳婉清道。
……
閑聊了一會兒後，許秋從包中取出文獻。
“文獻看過了呀，有沒有什麼收獲？”陳婉清道。
“我先去MedSci查了下期刊資訊，然後主要看了摘要、結論部分和這篇化學評論的引言部分，正文還沒看。”許秋道：
“我感覺摘要、結論部分對我幫助不大，引言部分比較有用，介紹的比較詳細，我用記錄本把核心要點都記錄了下來。”
“一般新手看文獻都是像看書一樣從頭開始閱讀的，你這看文獻的方法誰教你的呀？”陳婉清道。
“系，系裡有門課，叫文獻檢索，我幫那老師下文獻的時候，試著讀了幾篇，然後自己琢磨出來的。”許秋道。
“無師自通啊，厲害厲害。”陳婉清贊嘆道。
“不敢當，還要向學姐請教呢。”許秋笑道。
說罷，他將記錄本遞給陳婉清。
“總結的不錯嘛，熒光筆標記的是你不懂的地方嗎？”陳婉清翻看後問道。
“是的。”許秋道。
…………
和學姐一番交流過後，他發現學姐對有機光伏領域非常瞭解，解答了他的諸多疑惑。
這簡直和昨天那個呆萌的學姐判若兩人。
不過想想也是，能到魔都綜合大學讀博士的，多半還是有兩把刷子的。
據說材料系博士延期畢業的機率超過了三成。
好多人都是讀著讀著，就從博士變成了博四。
隨後，他向學姐提出教他文獻閱讀的技巧，陳婉清爽快答應。
檢測到文獻閱讀技巧，是否進行記錄？
“記錄。”
許秋看了一眼系統介面：
科研輔助系統
……
特殊類
文獻閱讀（一階57%/四階50%)
##
果然是四階啊，不錯。
前面幾步，學姐的文獻閱讀方法與系統的差別不大。
只是她補充了一些細節，比如：
“論文的標題對作者來說很重要，因為期刊編輯拿到稿件時，看到標題太差的話，可能不看正文就直接拒稿了。
因此，在閱讀標題時要注意別人是怎麼起標題的，尤其是關鍵用詞和句式結構。
我碩士時候的導師在文章投稿前，都會在辦公室枯坐一下午，取一個好的標題以提升過稿送審的機率。”
……
講到正文部分，許秋豎起耳朵，認真聽講。
“正文，包含了一個完整的論證過程，篇幅通常會很長，因此必須要挑重點看。
首先看圖片和小標題，當然Communication一般是沒有小標題的，不過這影響不大，小標題僅起到輔助功能，主要還是看圖片，絕大多數的核心論據都會在圖片中展現。”
“那麼，舉個例子，”陳婉清從旁邊文獻櫃中隨便抽出一篇文獻，說道：
“先看標題，確定文章大致內容，這篇是‘一種新型窄禁頻寬度聚合物給體材料的設計、合成與光伏應用’，可以判斷文章的核心是這種新型給體材料。
接下來，你可以按照之前說的方法，去看摘要、結論和前言，而像我的話會直接翻到圖片去看。
圖一是這種名為DPP3T的新型給體材料的合成路線，這個沒什麼好說的；
圖二是它的電化學效能，可以看到它和受體材料能級匹配，有利於電荷輸運；
圖三是它的光學效能，你會發現它在可見光範圍內光吸收效能很好；
圖四是把它和受體材料混合後塗膜，然後拍透射電鏡，可以發現混合的比較均勻，有較好的共混形貌；
圖五就是太陽能電池的核心表徵手段，電壓-電流密度曲線，可看出基於它的器件，光電轉換效率可達8%。
然後把這五句話連起來，就是我們合成了一種名為DPP3T的新型給體材料，它與受體材料能級匹配，有利於電荷輸運；它在可見光範圍內光吸收效能很好；它與受體混合後能形成較好的共混形貌。我們基於它制備了有機太陽能電池器件，效率可達8%。”
最後，學姐信心滿滿道：“雖然我沒看這篇文章的其他部分，但我就知道它的故事肯定是這麼講的。”
許秋拿過文獻來，看了眼摘要，發現果然與學姐所述如出一轍，不禁感嘆道：
“我*，學姐厲害啊！”
…………
臨別。
“話說學姐，之前給我文獻的時候，為啥不教我呢。”
“我，我這不是要考驗考驗你嘛。”
“真的？”
“真的。”