第一百一十九節 校園
“還不錯。”胡青白打著哈哈。教育部的辦公樓就設在園區裡――二層紅磚紅瓦的小樓。搬離機關大院就可以堂堂正正的擁有自己的辦公樓了，不用在擠在幾間簡易房辦公室裡，
一進學校大門就有塊大型的石頭基座，上面空無一物，有幾個國民學校的學生正爬在上面，看到有“首長”來了，紛紛從上面跳下來溜走了。
“這是塑像的基石。”梅晚說教育部原本準備豎立偉人的塑像――但是在選擇具體是哪位偉人上目前還有爭論，乾脆留白。
操場很大，是標準的400米跑道的操場，單槓、雙槓、爬竿之類的器材一應俱全。還豎起了用木質的門框和漁網構成的足球門。旁邊有居然還有籃球場，不但有籃球架子，還做得有模有樣，蕭子山很佩服負責林業和木製品的吳曠明――水平越來越高了。
但是學生們只是在操場上走動打鬧和玩器材，沒有踢球也沒人打球。
“沒有籃球足球？”
“有幾個，從船上找來幾個……”胡青白剛想說“都給辦公廳拿走了”，想到來的人就是辦公廳的主任，又把話嚥了回去。說，“――不太夠，倒是想自己做，但是莫笑安說要為了做足球籃球申請橡膠儲備肯定會被駁回的。”
“足球不是說古代中國也有的。高逑就踢這個很在行。宋代版的足球我們做不出來？”蕭子山根本沒把“奪球”的事情記在心上。
“不是一回事。”胡青白暗想這辦公廳的主任倒是蠻會隨機聯想的。
“不能充氣，沒彈性。”蕭子山忽然想到了陸軍經常在訓練場打橄欖球做為一種對抗訓練，上次去鹽場村也看到村裡的年輕人在玩橄欖球。橄欖球的話，對求要求就不大了，而且對抗程度更加激烈。
“可以教大家玩橄欖球，嗯嗯，”蕭子山說，“席亞洲在鹽場村推廣的不錯。還有棒球！器材不難做。”
“橄欖球是不是對抗太激烈了？”白雨表示擔憂，“孩子容易受傷。”
“米國的兒童也玩橄欖球。”蕭子山一揮手，“我們要做17世紀的米國！”
這個不倫不類的比喻讓眾人啞然。仔細一想，其實穿越集團也有這樣的意思在內――世界的霸主，這個頭銜誰不喜歡。
於是就決定把橄欖球和棒球列入學校的體育專案，橄欖球運動由陸軍負責傳授，棒球由特偵隊負責，薛子良作為一個華裔二代，對米國最流行的體育專案自然不陌生。
新建的教學樓的石灰水還沒乾透，沒有投入使用。整棟整棟的樓靜悄悄的。教室裡的設施水平，在蕭子山看來和自己小時候念過的小學差不多。窗戶開得很大，安上了玻璃窗以盡量利用自然光線。不過，因為用的是木窗戶的關系，玻璃面積偏小，採光的效率稍微弱了些。
“沒有裝電燈？”蕭子山注意到屋頂的橫梁和天花板上都預留了位置，但是空蕩蕩的。
“沒有，我們沒有製造燈泡的技術。現在燈泡適用控制很嚴。工能委說了，以後晚上可以用電石燈――這個他們搞得定。”
黑板、桌椅是中規中矩的款式。除了前後的黑板算是塗黑了之外，所有的桌椅都是原生態的保持著白茬子。不過吳曠明能夠讓一群17世紀的農民工做出20世紀的傢俱來，蕭子山覺得已經很不錯了。
黑板上方的空白處，已經用墨汁在雪白的粉墻刷上了一些穿越者很熟悉的標語：“好好學習，天天向上”、“修身養性”、“知識就是力量”……林林總總，不一而足。
教室的門口釘著教室編號，胡青白說為了增加教室的使用效率，不採取一班一教室的模式，而是類似大學的做法，上不同的課去不同的教室。這樣可以把教室的使用效率壓榨到最高。
“這個意義不大吧。”蕭子山問，“大學不去說它，中小學的學生從7點到17點都在學校上課。除了晚上的時間，教室幾乎沒什麼空暇可以利用嘛。”
“不，我們的教育體制是貫徹實用主義的。”胡青白胸有成竹，“三分之一時間文化課、三分之一勞動實踐課、三分之一軍事和體能鍛煉課。所以每個班級大概都會有一半左右的時間不會使用教室。”
這個三三教育體制獲得了馬千矚的極高評價，他多次在有關教育的會議上說：“芳草地教學經驗是最能夠體現穿越集團精神和優越性的”、“是理論學習與社會實踐的完美結合”、“是培養有理想、有文化、有紀律的三有新人的好典範”。
所謂的勞動實踐課，自然不是拿剪刀膠水做做紙模型，捏捏橡皮泥，而是到田間地頭、到工廠企業裡去實打實的當小工幹活。
校園裡本身也有可供勞動實踐的基地：一個小型的農場，包括菜地、畜牧場，還有一座頗具規模的沼氣池――利用沼氣燒飯是一方面，另一個目的是對這裡產生的大量人類排洩物和有機垃圾進行無害化處理。使之肥料化就地還田，省卻了處理大量汙水汙物的麻煩。
農場的河畔甚至有一架用來提灌的簡易風力水車。還矗立著一排冰風設計的框架式結構的大大小小的竹棚。
“農場的很多設施，是學生自己動手參與建造的。”胡青白說，“不光是這個實習農場，整個校園建設，學生都參與了不少――原先這些孩子是在露天上學，在宿舍裡讀書，現在能搬進屋子裡去，都高興壞了，勞動熱情高漲啊！”
看來胡青白自己也被感染了，他手舞足蹈的說：“就說這個簡易水車吧，就是幾個學生自己做得－－不錯吧？”
“的確不錯。不過水車不轉――”蕭子山看了看。文瀾河的這條支流的水量不大，所以水車並不轉動。
“等以後修了水壩就好用了。”胡青白興致勃勃，“這個菜園可以讓學生來種菜，畜牧場準備用來養豬和羊，飼料就用食堂的泔水――”
“泔水？”蕭子山見識過土著們吃飯，就他們對食物的珍惜程度來看，很難說會有很多泔水遺留下來――這裡又不是21世紀的大學。
“還是有一些的。學生可以透過種豬菜、紅薯，打豬草來補充飼料。養羊就更簡單了，只要學生打草就行。”胡青白說，“菜園和養殖場的收獲全部用來補貼師生伙食，能夠提高自給率，減少依賴性。”
“這個竹棚子呢？”蕭子山走進一個竹棚，這個竹棚幾乎有兩層樓高，全部用毛竹作框架，竹篾蘆席做墻壁的棚子。地面被粘合和沙子的混合物壓實過。但是看不出這裡到底有什麼用。
“這是校辦工廠的所在地。”胡青白介紹道。
“校辦工廠生產什麼。”
“沒有動力機，只好先搞手工活。承接點外發加工――吳曠明說把藤器和草編加工外包一部分給我們做，機械廠也答應幫我們製造幾臺手搖的編織機。做安全帽和草帽，另外還能做什麼到會議上再協調。”
下一個棚子要矮小的多，裡面已經做好了很多書架一樣的架子，整齊的排列著。
“這不會是圖書館吧？”蕭子山想不出這裡準備派什麼用處――做圖書館也實在太矮小簡陋了。
大家笑了起來：“準備種點菌類。平菇、木耳、香菇什麼的……黃大山給我們提供菌種和技術指導。”
“不怕造成技術擴散嗎？”
“養殖技術擴散也無所謂，甚至可以說越擴散越好。只要菌種控制住就是了。這可是黃大山的專利。”
“我們現在去圖書館吧。”
令蕭子山吃驚的是：圖書館居然是一棟奢侈的鋼筋水泥結構的尖頂兩層小樓，灰色的鋼筋結構樑柱鑲嵌在紅磚墻壁中的房子中顯得特別突兀。從外表看房子戒備森嚴，窗戶上裝著鐵柵欄不算，還有鐵皮的包制的護窗板。門也包了鐵皮，還安裝了現代的鎖具。
“這裡的東西特別貴重，所以才這麼奢侈。”梅晚說邊說邊開啟鎖，“要不我才不肯用鋼筋水泥來造呢。”
這是一棟圖書館和試驗室兼有的樓房。圖書館設在通風良好的二樓，閱覽室很明亮，寬大的書庫裡裡一排排新做的書架暫時還是空蕩蕩的，只有一些從廣州購買來的線裝書，經史子集之類，另有一部分剛印出來的課本、《臨高時報》每月合訂本。教科書是個大問題，周洞天為了大規模的印刷書籍，還在和化工部門的人一起研究解決印刷機的油墨問題，一旦解決，這裡的書籍會很快充實起來。
一樓則是完全按照中學實驗室的標準配置的物理、化學、生物三個課目的四個試驗室和相關的器材儲存室。特別讓蕭子山震撼的是居然還有一間是電學的試驗室！蕭子山不管計委的工作，但是也知道試驗室裡安裝的這些電工器材現在對穿越者有多寶貴。(